Internet y la enseñanza de E/LE

Maria Cibele González Pellizzari Alonso

Sabemos que uno de los secretos del aprendizaje es la motivación del alumno, pero no es una tarea muy fácil, principalmente en la enseñanza de una lengua extranjera. El profesor puede haber elegido un material didáctico muy bueno y hacer uso de muchas actividades lúdicas, pero llega un momento en el que no es fácil sorprender al alumno que lleva varios años aprendiendo lenguas extranjeras. Por esta razón, el profesor de lengua extranjera debe estar siempre atento a la actualidad y usar los nuevos recursos para atraer el interés del alumno, como por ejemplo las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Hasta hace poco tiempo internet estaba reservada solamente a las minorías, pero hoy día se trata de un nuevo medio de comunicación que nos permite “acceder” todo el mundo, y que puede emplearse como apoyo en el aprendizaje.

Es verdad que ni todos los profesores son amantes de la informática, pero, del mismo modo que se han acostumbrado a utilizar y manejar otros recursos como el radiocasete, el retroproyector, el vídeo, terminarán acostumbrándose con ese herramienta más.

Hay que insistir que el uso de internet es sólo un recurso más, no un sustituto de la clase preparada por el profesor. El trabajo del profesor consistirá en combinar los contenidos lingüísticos y didácticos con los atractivos de la internet para la elaboración de material que permita el aprendizaje de una lengua extranjera.

Somos concientes de que una imagen vale tanto como mil palabras, por eso preferimos los materiales auténticos con muchas imágenes y colores, y en internet tenemos prácticamente todo lo que se encuentra impreso: folletos turísticos, periódicos, libros, y lo que es más importante, ¡actualizado!

Tanto al profesor como al alumno de lengua extranjera, el acceso inmediato a la información diaria supone un recurso que de otro modo resultaría muy difícil conseguirlo.

De esta forma, internet presenta 3 factores cruciales para el aprendizaje de una lengua extranjera: la información visual, material actualizado y un canal novedoso que atrae la atención del alumno.
Por ejemplo, se puede buscar por internet todo tipo de información sobre los países hispanohablantes, que podrá utilizarse para el desarrollo de las 4 destrezas: comprensión de lectura (diversos tipos de lectura a través de revistas, periódicos, libros, etc), expresión escrita (mensajes enviados por e-mail o pen-pals), expresión oral (chats con el uso del micrófono) y compresión auditiva (noticias de las emisoras de radio por página web con sonido). Sin contar la gran variedad de léxico que encontramos, respetando las diferentes variantes lingüísticas en la lengua española.

Pero hay que saber utilizarla, pues existen muchas web no todas de buena calidad, ya que no hay un control de lo que cada uno publica.

Una herramienta interesante para la enseñanza, disponible en internet, es el correo electrónico. La correspondencia electrónica a través de correos electrónicos pone en manos del profesor de lengua extranjera una comunidad de interlocutores que son potenciales destinatarios para los textos escritos por los alumnos, además de tratarse de voces vivas que el alumno leerá en la lengua que estudia. El uso del correo electrónico al ejercicio de las destrezas relacionadas con la lectura y la escritura ya es una realidad. Los profesores pueden usarlo para mantener un contacto con sus alumnos, para que esos puedan comunicarse con sus compañeros y con “amigos virtuales” del país de la lengua meta. De esa manera, el alumno no sólo trabajará el contenido lingüístico, sino también estará en contacto directo con otra cultura, conociendo sus costumbres, opción de ocio, su cotidiano, etc.

El pen-pal es otro de los recursos para el desarrollo de la expresión escrita. Se trata de una base de datos de personas interesadas en entablar una comunicación mediante su ordenador. Hay muchos índices de pen-pals y la mayoría permite buscar el interlocutor ideal en función de sus aficiones, edad, idioma en el que desee mantener la correspondencia, etc. Sabemos que a los alumnos no les gusta escribir en su lengua materna, y hacerlo en una lengua extranjera menos aún, ya que tienen limitaciones lingüísticas; no obstante, les gusta hacer nuevas amistades y contarles sobre sus actividades. Sabemos la ilusión que les da recibir noticias de la gente que comparte sus mismos gustos y preferencias. No cabe duda que el alumno pondrá más interés en su producción escrita cuando sepa que alguien está esperando sus noticias, así como que esa respuesta puede llegar instantáneamente. A través de la página http://spanish.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?site=http%3A%2F%2Fwww.clubdelaamistad.com%2F el alumno podrá hacer amistad con hispanohablantes y mantener un corriente intercambio de correspondencia.

Para desarrollar la expresión oral, podemos utilizar los chats, unas tertulias que ocurren en tiempo real, que, además de permitir a los alumnos mantener una conversación por escrito, permite que esa conversación también sea oral, con el apoyo de un micrófono. Como ejemplo, tenemos la dirección http://chat.msn.com/.

Y finalmente, la comprensión auditiva también está contemplada. Los alumnos podrán escuchar noticias, músicas, debates a través de emisoras de radios, como por ejemplo, tratándose de la lengua española, la Radio Nacional de España, www.rtve.es/rne/envivo.htm, que ofrece 5 canales con músicas, noticias, debates, etc. o la CNN en español (http://cnnenespanol.com/radio).

Dentro del mundo académico, el blog también se está transformando en un instrumento de apoyo a la enseñanza, ya que permite un aprendizaje cooperativo, intercambio de experiencias entre los grupos y una nueva postura de los docentes ante los desafíos, incorporando nuevas prácticas y la utilización de la tecnología de la información en sus clases.

Los blogs vienen popularizándose en Internet por ser herramientas de fácil creación y mantenimiento. Diversos servidores facilitan gratuitamente herramientas y espacio de almacenaje para que cualquier persona ponga su blog en la gran red sin que sea necesario conocimiento técnico de programación.

Al usar un blog como herramienta de apoyo, hay la ventaja del acceso inmediato de los alumnos al contenido de las clases preparadas por el profesor: una vez preparada y publicada en el blog, los alumnos ya pueden accederla, incluso antes de la clase presencial (si la hay).

Otra ventaja es puede acceder al contenido de las clases muchas semanas después, gracias a su almacenamiento realizado por el servidor del blog y permitir al profesor comunicarse con los alumnos sobre temas directa o no directamente relacionados a la asignatura, pero importantes para su formación general.

Los blogs como herramientas de apoyo a la enseñanza permiten que el profesor facilite sus clases y ejercicios, además de material de apoyo a los alumnos. Esos recursos estimulan el aumento de la interacción de los alumnos con el profesor y con otros lectores del blog a través del uso de la herramienta de publicación de comentarios facilitada por el servidor de blogs. Asimismo estimula la autonomía y la creatividad de alumnos, permitiendo una mayor interacción entre compañeros y el profesor a cualquier día y horario.

Elaborar una página para la www también es otra opción, y tampoco es difícil, de modo que, en la línea de ese mismo enfoque, los alumnos podrían confeccionar una página en español y colocarla en el ciberespacio. En esa página podrían recoger información sobre temas relacionados con países de la lengua española y sobre sus propios intereses, siempre en el idioma extranjero, así como incluir conexiones con otras páginas que compartan el interés por la lengua o la cultura.

Internet también ofrece materiales lingüísticos que pueden emplearse como apoyo o refuerzo de las clases de lengua extranjera como diccionarios, gramáticas y pequeños programas para practicar la conjugación de verbos, etc. En español, por ejemplo, tenemos colgado en la red el diccionario Clave de la Editorial SM que (http://clave.librovivos.net/) y también el de la Real Academia Española (http://www.rae.es/), además de publicaciones en línea -libros electrónicos, revistas y prensa-.

La prensa en línea, por ejemplo, es, de todas las publicaciones, la que ofrece más posibilidades para el profesor de lengua extranjera que desee integrarla en sus clases, ya que permite que profesor y alumno accedan a un material que en el país de origen quizá no lo conseguirían ni siquiera en los quioscos. Esta facilidad de acceso a distintas variantes de una misma lengua, como es el caso del español, hace posible que crezca el conocimiento de todas y cada una de las comunidades que forman ese idioma y cultura.

En la red también es posible el intercambio de materiales y experiencias entre los profesores. Incluso, hoy día el profesor puede encontrar clases preparadas, listas para desarrollarlas con los alumnos. Por ejemplo, el profesor de E/LE puede encontrar este tipo de material en los siguientes portales:

· http://www.mepsyd.es/exterior/usa/es/publicaciones/materiales/portada.shtml
· http://www.elenet.org/aulanet
· http://www.elenet.org/canciones
· http://cvc.cervantes.es/aula/didactiteca
· http://www.comunicativo.net/

Esos materiales son muy útiles, pero hay que considerar que no están diseñados para un grupo específico, así que hay que revisarlos y adaptarlos al perfil y necesidad de cada grupo.

No podemos dejar de comentar que internet hoy también es una red para la formación continua de los profesores, una vez que permite que se mantengan al día en todo lo que se refiere a su especialidad. En la enseñanza de ELE, específicamente, no podemos dejar de mencionar algunos foros de debate y listas de noticias como:

· Foro Elebrasil – http://www.rediris.es/list/info/elebrasil.es.html
· Foro elenet – http://www.elenet.org/foro
· Formespa – http://www.rediris.es/list/info/formespa.html
· Foro didáctico CVC – http://cvc.cervantes.es/foros/foro-did
· Revista Espéculo – http://www.ucm.es/info/especulo
· Publicaciones ELiEs – http://elies.rediris.es/

Sin duda, internet ha eliminado las dificultades de acceso a la formación de profesores, que hoy tienen prácticamente todo a mano.

Y si no se sabe una determinada dirección, se puede recorrer a un programa de búsqueda escribiendo la palabra clave. Entre ellos tenemos, como ejemplo, los siguientes buscadores:

· http://www.google.com/
http://www.altavista.digital.com/
http://www.yahoo.com/
http://www.hotbot.com/
· http://www2.telepolis.com/
· http://www.lygo.com/
· http://www.msn.com/

La enseñanza del siglo XXI accede a una sociedad en la que crece el uso de la internet, que cada día hace más parte de la vida cotidiana de cada uno de nosotros, por eso es fundamental que ese instrumento también llegue al aula, permitiendo que las distancias de espacio y de tiempo se acorten y que nuevos elementos de motivación puedan hacer parte del proceso enseñanza/aprendizaje, permitiendo la creación de actividades que sustituyan aquellas que ya no sorprenden más a los alumnos. Pero hay que tener claro que internet también tiene sus inconvenientes, pues puede fallar, no todo lo que está en internet es de calidad y no se debe ver internet como el sustituto de los libros, sino como un complemento.

El trabajo del profesor de idiomas consistirá en combinar sus conocimientos lingüísticos y didácticos con los atractivos de internet para elaborar un material de trabajo que permita alcanzar el objetivo principal: el aprendizaje de una lengua extranjera.

Así siendo, internet puede ser una ventana abierta que vincula el aula con el mundo exterior. Si a esto se añaden las poderosas herramientas de comunicación, la creatividad y la motivación, se comienza a dibujar un escenario ideal para proyectos no sólo dentro del aula, sino también con otras aulas y equipos de trabajo.

Propuestas y materiales didácticos para el aula

Como ya hemos mencionado, la importancia de internet como herramienta de trabajo e inspiración para el profesor en su actividad docente reside en que la red pone a su disposición día a día un creciente número de propuestas didácticas para llevar al aula, e incluso de materiales ya preparados para trabajar los diversos contenidos, competencias y destrezas.

La Comunidad virtual de profesores, creada por la editorial SM (http://www.grupo-sm.com/), da acceso gratuito a numerosos recursos: una sala de profesores en la que puede registrarse, participar en foros, una asesoría virtual sobre cuestiones como la legislación educativa, la informática, internet, etc., además de un banco de recursos didácticos.

Las Consejerías de Educación de las Embajadas de España poseen un importante papel en esa actividad, la mayoría pone a disposición del profesor varias publicaciones con propuestas didácticas, como por ejemplo la de Washington, que publica en su sección Materiales una colección de actividades sobre aspectos culturales como la realidad de los jóvenes en España, tradiciones o cuestiones de actualidad, la gastronomía o los malentendidos culturales. Otras Consejerías también poseen un importante papel como la de Londres, Bélgica y de Brasil, que posee el ELEBRASIL, que permite mantener los profesores informados sobre todo que se pasa en el mundo de la enseñanza del español y abre un espacio para la discusión de temas relacionados en el idioma, así como un punto de encuentro para debates y soluciones de dudas.

Consejerías de Educación de España:
Washington: http://www.mepsyd.es/exterior/usa/es/home/index.shtml
Londres: http://www.mepsyd.es/exterior/uk/es/home/index.shtml
Bélgica: http://www.mepsyd.es/exterior/be/es/home/index.shtml
Brasil: http://www.mepsyd.es/exterior/br/es/home/index.shtml
Un ejemplo de actividad:

Actividad: Un viaje por España

Nivel: Intermedio-Avanzado
Objetivo: Planificar una visita por España. Obtener información turística mediante internet. Aprender sobre los medios de transporte, tipos de alojamiento, gastronomía, ocio, actividades en el campo y en la playa, etc. Promover la autonomía de los alumnos y su sentido de autodirección.

A. CONOCIENDO UN POCO SOBRE LAS COSTUMBRES ESPAÑOLAS
Objetivo: Comparar aspectos culturales de España con los de Brasil.

A través de la dirección http://galeon.com/civilitas/aficiones224613.html haz una comparación sobre un aspecto cultural de España en relación con Brasil para no meter la pata al llegar allá.

B. COMPROBANDO TUS CONOCIMIENTOS DE LENGUA Y CULTURA
Objetivo: Evaluar el grado de conocimiento lingüístico y cultural a través de una encuesta tipo quiz.

Contesta las encuestas que están en las direcciones
http://www.quia.com/tq/232565.html; http://www.quia.com/tq/226545.html
y verifica tus conocimientos.

C. PREPARANDO EL VIAJE

Objetivo: Buscar información sobre equipaje, vacunas y dinero.
A través de la dirección http://www.elturistaenlared.com/ verifica:

- Si necesitas ponerte alguna vacuna. En caso positivo, ¿cuál?
- Qué se recomienda como vestuario
- Qué tipo de maleta es mejor llevar.
- Cuál es la moneda de España
- Cuánto dinero es conveniente llevar para un viaje de 15 días

Si no encuentras todas las informaciones en esa dirección, intenta buscarlas a través de un buscador.

D. ENTERÁNDOTE UN POCO SOBRE EL PAÍS, BUSCANDO VUELOS Y HOTELES
Objetivo: Buscar información general sobre las ciudades españolas, billetes de avión y alojamiento.

España tiene Oficinas de Turismo en varias ciudades, ve a la dirección http://www.tourspain.es/ y busca información sobre:

- Las ciudades que quieres visitar (seguridad, idioma, servicios públicos, electricidad, propinas, etc.)
- Horarios habituales en España.

Nuestra primera visita será a Madrid, así que:

- Busca un hotel en esta ciudad de categoría 3 estrellas.
- Averigua la localización del hotel en un plano de Madrid.
- Apunta los servicios que ofrece el hotel.

Por último, consulta la página de Iberia (http://www.iberia.com/) para comprar el billete aéreo.

- Consulta los horarios de vuelos, la disponibilidad de plazas y los precios.

Si quieres viajar por otra compañía encuentra su dirección a través de un buscador.

E. VISITANDO MADRID
Objetivo: Moverse por la ciudad y buscar lugares de ocio, de interés turístico, de compras, para comer, transporte, etc.

Madrid es una ciudad que ofrece muchas opciones de actividades culturales.
- Accede a la dirección http://www.munimadrid.es/ y busca tres museos considerados “imprescindibles” de visitar.
- Busca si hay algún tipo de bono para visitar los museos y de qué manera puedes llegar a esos museos desde tu hotel.

Además de los museos y puntos de interés turístico, Madrid es famosa por sus tiendas.
- Busca qué tipo de tiendas hay en Madrid y en qué zona quedan.
- Busca también información sobre el Rastro, qué es, cuándo se ponen, dónde, qué se puede comprar, etc.

Madrid también es famosa por su variedad de restaurantes.
- Busca algún restaurante en Madrid y ubícalo en el plano.
- ¿Qué tipo de cocina hace?

La mejor manera de moverse por la ciudad es en metro, a través de la página http://www.metromadrid.es/ indica:
- Cuántas líneas tiene el metro de Madrid.
- En qué estaciones hay conexión con las estaciones de trenes y autobuses
- Cuál es la estación más cerca de tu hotel, de los museos que visitaste y de la zona de tiendas.

Madrid es una ciudad con mucha marcha, tanto de día como de noche. Consulta la página http://www.lanetro.com/ y:
- Elige una película y consulta en qué cines la ponen, a qué hora y cuánto vale la entrada.

Después del cine, nada mejor que unas copas.
- Selecciona el tipo de bar que prefieres: ¿cuál es el horario?, ¿cuánto te ha salido?
- ¿Qué tipo de decoración tiene?
- ¿Qué tipo de bebida ofrece?

F. CONOCIENDO OTRA COMUNIDAD
Objetivo: Elegir otra comunidad autónoma de España para conocer, informarse sobre alojamiento, conocer un poco los puntos turísticos, fiestas, gastronomía.

Madrid es una ciudad muy interesante, con muchas atracciones y marcha, pero no está mal una escapadita para conocer otras ciudades.
- Consulta la dirección http://www.elcorteingles.es/ y elige otro destino según tus preferencias (campo, ciudad, playa, montaña). A continuación, busca un hotel categoría 3 estrellas para quedarte alojado por 3 noches.

Ahora que ya te has decidido por un destino, decídete por los sitios de interés que quieres conocer.

Además de visitar los monumentos, puedes participar de alguna fiesta popular en la comunidad elegida. En la dirección http://www.ocioteca.com/ busca las fiestas que se realizan en las ciudades de esa comunidad, cuándo se realizan y en qué consisten.

Otra gran atracción en España es la gastronomía. En la misma dirección, pinchando en “Recetuario” busca los platos típicos de las ciudades visitadas.

G. DE VUELTA A CASA

Lamentablemente el viaje se termina y es hora de volver a casa. No te olvides que hay que reconfirmar el vuelo. ¿Cómo hacerlo? Busca la información a través de la página de tu compañía aérea.

Indicamos, a continuación, algunas direcciones útiles para llevar a cabo esta actividad:

http://spanishculture.miningco.com/
· http://www.yspanus.com.br/biblio%20virtual/turismo2.htm
· http://www.red2000.com/spain/1index.html

Direcciones de interés

Indicamos algunas direcciones de las muchas páginas Web que pueden ayudar al profesor de español de E/LE. En función de los intereses específicos de los estudiantes, podrán emplearse en la clase otras páginas, sobre los temas que se desee.

INFORMACIÓN SOBRE PAÍSES HISPANOHABLANTES
España:
http://www.mepsyd.es/
http://www.rediris.es/
http://tuspain.com/
http://www.bcn.es/castella/ehome.htm
Argentina: http://www.surdelsur.com/
Bolivia: http://www.khainata.com/solobolivia
Chile: http://www.chilelindo.com/
Costa Rica: http://www.cr/
Cuba: http://www.cubaweb.cu/
El Salvador: http://www.elsalvadorturismo.gob.sv/
Guinea Ecuatorial: http://www.guineaecuatorial.net/
Honduras: http://www.honduras.com/
México: http://webdemexico.com.mx/
Panamá: http://www.pa/
Perú: http://www.masitravel.com/peru-pt/index.html
Puerto Rico: http://www.prtc.net/~migrios
República Dominicana: http://www.dominicana.com/
Uruguay: http://www.rau.edu.uy/uruguay
Venezuela: http://taquion.ivic.ve/inst.html

CULTURA
Arte
http://www.arquired.es/
Cine
http://www.cinespain.com/
Deporte
http://www.deportegrafico.com.co/
http://www.el-mundo.es/deportes/
http://www.goski.com/spain.com
Fiestas y tradiciones
Carnaval de Cádiz: http://www.cadiznet.com/carnaval/
Carnaval Dominicano: http://www.civila.com/carnaval/
Fallas de Valencia: http://www.fallas.com/
Feria de Abril: http://www.interec.com/Feria97/index.html
Fiestas de España:
http://www.sispain.org/nhbin/tdbm/view/SiSpain/DB/fiesta?x-sortby=date
Fiestas de México:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/fiestas
Navidad Latina: http://www.navidadlatina.com/
La Tuna: http://tuna.upv.es/
Moros y cristianos: http://www.morosycristianos.com/
Romería del Rocío: http://www.geocities.com/TheTropics/9469/
San Fermín: http://www.sanfermin.com/
Tauromaquia: http://www.arrakis.es/~toros/; http://www.el-mundo.es/toros/
Gastronomía
Cocina española: http://www.geocities.com/Athens/Forum/5905/
Vinos de España: http://www.filewine.es/
A fuego lento: http://www.koldoroyo.es/
Don Cocinero Cacerolas y sus recetas: http://www.doncocinero.com/
El recetario: http://www.recetario.com/
Ocio
http://www.softdoc.es/
http://www.madnetro.com/
http://www.supernetro.com/
Historia
http://www.docuweb.ca/SiSpain/spanish/history/
http://home.earthlink.net/~frankalva/frankalva.htm
http://www.ub.es/hvirt/dossier/index.htm
Museos
Museos de España: http://www.gti.ssr.upm.es/~vlmp/SPAIN/indexES.html
Museos de Argentina: http://www.buenosaires.gov.ar/
Museos de Chile: http://www.dibam.renib.cl/ISC144
Museos de Ecuador: http://www.cultura.com.ec/s-museos.htm
Museos de México:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/museos/museos.htm
Música
Zarzuela: http://www.geocities.com/Vienna/Strasse/3300/
Música andina: http://www.pucp.edu.pe/amta/
Cancionero: http://www.geocities.com/Broadway/Stage/4447/
Flamenco: http://www.personal.redestb.es/jmcastel.indexl.html
Salsa: http://www.chez.com/abri/e/
Música folclórica argentina:
http://www.surdelsur.com/identidad/cumusin.htm
Tango: http://www.artplus.es/tango/
Letras de canciones: http://www.melomania.com/letras/letras.htm;
http://www.musica.org/letras/
Teatro
http://fp.www.infoescena.es/
Turismo
Argentina: http://www.sectur.gov.ar/
Chile: http://www.segegob.cl/sernatur/inicio.html
Colombia: http://www.uniandes.edu.co/Colombia/Turismo/turismo.html
Costa Rica: http://www.tourism.co.cr/espanol/index.html
Cuba: http://www.cubatravel.cu/
Ecuador: http://www.exploringecuador.com/
España: http://www.tourspain.es/
Guatemala: http://www.tradepoint.org.gt/viajaguate.html
México: http://www.mexico-travel.com/
Nicaragua: http://www.intur.gob.ni/
Panamá: http://www.ipat.gob.pa/
Paraguay: http://www.senatur.gov.py/
República Dominicana: http://www.dominicana.com.do/
Uruguay: http://www.turismo.gub.uy/
Venezuela: http://www.veya.com/

PERIÓDICOS
Prensa de España:
http://www.elpais.es/
http://www.elperiodico.es/
http://www.el-mundo.es/
http://www.abc.es/

PUBLICACIONES PERIÓDICAS
http://www.ucm.es/OTROS/especulo/
http://www.princeton.edu/~mccarty/humanist/
http://www.revistaweb.com/
http://www.tau.ac.il/eial/IX_1/

PUBLICACIONES
DIALNET, Servicio de Bibliotecas, Universidad de La RiojaServicio de alertas bibliográficas y base de datos de artículos publicados principalmente en revistas españolashttp://dialnet.unirioja.es/
Base de datos bibliográfica de lingüística hispánica, Grupo de Historia y Contacto de Lenguas, Departamento de Filología Hispánica, Universidad de Barcelonahttp://estel.bib.ub.es/filo/index.html
Analecta Malacitana, Universidad de Málagahttp://www.anmal.uma.es/
Apuntes, SpanSIG - The New York Circle of Translatorshttp://elcastellano.org/apuntes.html
Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación (CLAC), Universidad Complutense de Madridhttp://www.ucm.es/info/circulo/
Coine, Departamento de Humanidades, Universidad del Pacífico, Perúhttp://www.up.edu.pe/coine/coine/
Contextos, Revista del Centro de Estudios Metodológicos e Interdisciplinares, Departamentos de Filología Hispánica y de Filosofía y Ciencias de la Educación, Universidad de Leónhttp://www3.unileon.es/dp/dfh/ctx/ctx1.htm
Cuadernos Cervantes de la Lengua Españolahttp://www.cuadernoscervantes.com/
ELiES, Estudios de Lingüística del Españolhttp://elies.rediris.es/
Especulo, Departamento de Filología Española, Universidad Complutense de Madridhttp://www.ucm.es/info/especulo/
Glosas, Academia Norteamericana de la Lengua Españolahttp://www.georgetown.edu/academia/glosas.html
Hispania, American Association of Teachers of Spanish and Portuguesehttp://www.cervantesvirtual.com/hemeroteca/hispania/
Lengua y Habla, Centro de Investigación y Atención Lingüística, Universidad de Los Andeshttp://www.ing.ula.ve/~lourdes/
Puntoycoma, Boletín de las Unidades Españolas de Traducción de la Comisión Europeahttp://europa.eu.int/comm/translation/bulletins/puntoycoma/bienve.htm
Revista de Investigación Lingüística, Departamento de Lengua Española y Lingüística General, Universidad de Murciahttp://www.um.es/dp-lengua-espa/revista/index.php
Revista Española de Lingüística, Sociedad Española de Lingüística - Gredoshttp://www.uned.es/sel/revista.html
Tonos Digital, Universidad de Murciahttp://www.um.es/tonosdigital/

ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
ASELE, Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjerahttp://www.aselered.org/
Database of Links for Learning Spanish, Lingolexhttp://www.lingolex.com/learnspanish/index.html
DECHENT, W., The Library of Babelhttp://www.geocities.com/CollegePark/Campus/2024/otros.html
Enseñanza de la lengua, El Oteador, Centro Virtual Cervanteshttp://cvc.cervantes.es/oteador/
La Página del Idioma Español, Cursoshttp://www.el-castellano.com/cursos.html
LeROY, H., Recursos para la enseñanza del español como lengua extranjerahttp://www.hlrnet.com/recursos.htm
ORTAS, E., Algunos enlaces de interés para profesores de ELEhttp://geocities.com/estherortas/enlaceseleprofesores.html
ORTAS, E., Enlaces sobre ELE (Español como Lengua Extranjera) para los estudianteshttp://www.geocities.com/estherortas/enlaceseleestudiantes.html
Página de la lengua española, Cursos de español en la Webhttp://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/cursos.html
Recursos en línea, Consejería de Educación, Embajada de España, Washingtonhttp://www.sgci.mec.es/usa/enlaces/
ROSENZWICG, S., WWW for Spanish Teachers and Students, Miles North High Schoolhttp://www.niles-hs.k12.il.us/kelkyl/newlanguage.htm#spanish
RUIZ TINOCO, J.A. , El Taller de Tinocohttp://pweb.sophia.ac.jp/~a-ruiz/
SOTO ARRIVÍ, J.M., Gramática y ortografía del español, Indiana Universityhttp://www.indiana.edu/~call/enlaces_grama.html
Spanish and Portuguese, World Lecture Hall, University of Texashttp://wnt.cc.utexas.edu/~wlh/search/results.cfm?count=1&from=browse&DescriptorID=76
Spanish Resources on the WWW, Georgetown Universityhttp://data.georgetown.edu/departments/spanport/links.htm
Spanish, The Virtual CALL Library, University of Sussexhttp://www.sussex.ac.uk/languages/1-6-4-7.html#net
Virginia Sol Resources, Virginia Department of Educationhttp://oncampus.richmond.edu/academics/a&s/education/solsites/language/language.html

ASOCIACIONES DE PROFESORES
AATSP, American Association of Teachers of Spanish and Portuguesehttp://www.aatsp.org/
AEPE, Asociación Europea de Profesores de Españolhttp://www.kulmbach.net/~hartmut/aepe.html
ASELE, Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjerahttp://www.aselered.org/
FIAPE, Federación Internacional de Asociaciones de Profesores de Españolhttp://www.fiape.org/

ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE HISPANISTAS - RECURSOS PROFESIONALES PARA LOS HISPANISTAShttp://www.dartmouth.edu/~aih/recursos/recursos.htm
Departamento de Lengua Española, Universidad de Salamanca - Enlaceshttp://web.usal.es/~lenguaes/enlaces.htm
Hispanic Languages Sites, University of Hull, Center for Modern Languageshttp://www.hull.ac.uk/cti/langsite/hispanic.html#spanish
Internet für Hispanisten, W. Lustighttp://www.uni-mainz.de/~lustig/hisp/index.html
Internet para Hispanistas, J. Acebrón - C. Ramos, Wellesley Collegehttp://www.wellesley.edu/Spanish/hispanistas/index.html
Internet Spanish Resources, University of Sussex, Language Centrehttp://www.sussex.ac.uk/languages/1-6-4-7.html#net
Links, Department of Spanish and Portuguese, Georgetown Universityhttp://data.georgetown.edu/departments/spanport/links.htm
Mundo Hispánico, Rectorado de la Academia de Toulousehttp://pedagogie.ac-toulouse.fr/espagnol/
Sí, Españahttp://www.sispain.org/spanish/index.html
The Spanish Page, George Mason Universityhttp://www.gmu.edu/departments/fld/SPANISH/sp-sites.htm
Spanish Language Sites, University of Wisconsin-Madison, L. Rosenhttp://polyglot.lss.wisc.edu/lss/lang/spanish.html

INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES
Instituto Cervanteshttp://www.cervantes.es/
Real Academia Españolahttp://www.rae.es/
Asociación Internacional de Hispanistashttp://www.dartmouth.edu/~aih/
Unión Latinahttp://www.unilat.org/
SEL, Sociedad Española de Lingüísticahttp://www.uned.es/sel/ BIPEI, Boletín Informativo de Proyectos y Equipos de Investigaciónhttp://www.uned.es/sel/bipei.html
AESLA, Asociación Española de Lingüística Aplicadahttp://www.aesla.uji.es/
AELCO, Asociación Española de Lingüística Cognitivahttp://www.um.es/lincoing/aelco/
SEPLN, Sociedad Española para el Procesamiento del Lenguaje Naturalhttp://www.sepln.org/
SEDLL, Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literaturahttp://sedll.org/
ASELE, Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjerahttp://www.aselered.org/
AATSP, American Association of Teachers of Spanish and Portuguesehttp://www.aatsp.org/
AELFE, Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicoshttp://www.uv.es/aelfe/
AEPE, Asociación Europea de Profesores de Españolhttp://www.AEPE.US/
CLUV, Círculo Lingüístico de la Universidad de Valenciahttp://www.uv.es/~ponss/

PORTALES PARA PROFESORES DE ESPAÑOL
Comunicativo.net, Recursos para profesores de español, D. Dove, International House, Madridhttp://www.ihmadrid.es/comunicativo/
Elenet.org, Recursos didácticos para profesores de español, J. Olvera Jiménezhttp://www.elenet.org/
Netaurus, El portal de Internet para profesores y estudiantes de español, R. Mellado Jurado, International House, Sevillahttp://usuarios.lycos.es/gurb/netaurus.htm
RedELE, Subdirección General de Cooperación Internacional, Ministerio de Educación y Cienciahttp://www.sgci.mec.es/redele

ESPAÑOL PARA FINES ESPECÍFICOS
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· Terminología
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